Научимся «читать» чертежи

Игру с малышами можно начать с такой сказки: «Придумал архитектор очень хороший дом—большой, удобный, красивый. И захотели такой дом построить и в Москве, и в Ленинграде, и в Киеве, и в других городах. И все зовут архитектора к себе: «Приезжайте к нам в Киев! У нас много кирпичей и цемента, и подъемные краны у нас есть. Только скажите, сколько надо кирпичей взять для дома и как их положить!» Что делать архитектору? Поедешь в Киев— москвичи обидятся: почему к нам не приехал? Поедешь в Москву - в Киеве ничего не сумеют без него построить. Как быть? Думал-думал архитектор и придумал...»

· Кто знает Научимся «читать» чертежи, что он придумал? - спросите малышей совсем другим, не сказочным тоном. Очень может быть, что они слышали о чертеже и назовут это слово. Тогда надо только порадоваться, что они знают, и продолжить сказку. А если не знают, тогда пусть они подумают минутку: как же архитектор вышел из положения? И только убедившись, что «чертеж» для них слово новое, произнесите его.

· Надо сделать чертеж дома, и даже не один, а много, и послать их во все города. И тогда все строители посмотрят на чертежи, увидят, сколько нужно кирпичей брать, как надо их укладывать, и построят сразу во всех городах Научимся «читать» чертежи такие большие, удобные и красивые дома.

· Давайте, ребята, и мы станем строителями, возьмем чертежи, кирпичи и начнем строительство!

· Кто из вас умеет читать чертежи? - И если все молчат, покажите чертеж К-1, только первый раз укрепите его вертикально. - Что тут нарисовано? - Кирпичики, домики, прямоугольники...—могут сказать малыши, если они играли в «Рамки Монтессори».

Почти узнали, молодцы! Только тут один кирпичик нарисован, - и выдержите паузу, чтобы у малышей возникла мысль: «Как же один, если три прямоугольника?»

· А почему тут три рисунка, а не один?

И если ответить никто не может, предложите: «Возьмите по одному кирпичику и подумайте, как поставить его по чертежу на Научимся «читать» чертежи этом низеньком столике».

Если кто-то догадается или случайно поставит кирпич правильно, то воспользуйтесь этим.

· Архитектор так и поставил кирпич. Это у него был «дом». А потом присел (присядьте сами так, чтобы глаз оказался на уровне кирпича, против его центра, а глядя на вас, пусть присядут и малыши!) и увидел одну широкую длинную грань. Он так и нарисовал ее, назвал этот рисунок—вид спереди (попросите малышей показать его на чертеже).

· А потом архитектор посмотрел на «дом» сверху и увидел... узкую длинную грань. (Пусть все дети поднимутся и посмотрят на кирпич строго сверху.) Он нарисовал ее ниже первого рисунка и Научимся «читать» чертежи назвал—вид сверху.

· Кто теперь догадается, откуда он смотрел, когда рисовал третий рисунок—этот маленький прямоугольник?

Обычно уже кто-нибудь из малышей схватывает идею «архитектора» и показывает, что он смотрел сбоку (слева). Назовите этот рисунок видом сбоку и убедитесь, что все смотрят действительно сбоку, с левой стороны.

Если вы играете с малышами на низеньком столике и им легко посмотреть на кирпич со всех трех сторон, то им нетрудно будет догадаться, что чертеж - три рисунка одного предмета, когда смотрят на него с разных сторон (взаимно перпендикулярных). Они быстро начинают точно приседать на уровень модели, помещать глаз в центр и даже зажмуривают Научимся «читать» чертежи или прикрывают ладошкой второй, чтобы картина «вида спереди» была идеальной.



Теперь можно показать детям чертеж К-2 и убедиться, что малыши могут ответить на оба вопроса строителей к архитектору: «Сколько надо взять кирпичей? Как положить кирпичи, чтобы все было построено «точно по чертежу»?»—и, конечно, похвалить тех, кто сам, глядя только на чертеж, сумел сложить «утюг».

После складывания нескольких моделей можно задавать ребенку вопросы, которые покажут, хорошо ли он видит положение кирпича на чертеже и «в натуре», Вы показываете какой-нибудь кирпич в модели и спрашиваете: «А где этот кирпич на чертеже?» (Или на «виде спереди», на «виде сбоку».) Если Научимся «читать» чертежи ребенок сразу и без ошибки отвечает на вопрос и показывает кирпич на любом виде в чертеже, можете быть довольны—главное малыш понял. Теперь с ним можно вести игру как с человеком, знающим «основы» черчения.

Если кирпичиков у вас много, сохраняйте каждую построенную модель до конца игры, и тогда можно показать бабушке, дедушке или старшему брату, сколько новых моделей сделал в один день малыш, Конечно, нужно поиграть с моделями: меблировать кукольную комнату столом, скамейкой, диваном, кроваткой, на поезде поехать куда-нибудь и т. п.


documentapbbnav.html
documentapbbuld.html
documentapbcbvl.html
documentapbcjft.html
documentapbcqqb.html
Документ Научимся «читать» чертежи